飛魚OHAEVA。

《聯合報》20日「學生違規，嗆：何必守法」、21日「學生沒規矩，請家長身教」二文，讓我想起過去偏遠服務的經驗，或許我們可以換個念頭，想想自己可以怎麼做。

那時我與社團同好，到一山裡封閉社區出偏遠國小服務隊。期間某日孩子中忽然爆出一句與媽媽有關的三字經，我們這群服務隊成員一陣驚愕，快速的指正孩子不可以說髒話，但殊不知孩子回答：「我爸爸也常講，有什麼不可以。」更誇張的是，翌日學校更接到家長來電，抱怨孩子回家跟他們「頂撞」：「志工老師說不可以講髒話！」讓他們尷尬萬分。

如同我們的經驗，我們後來詢問孩子：
「你知不知道『那三個字』是什麼意思？」
「不知道」
「它的意思是要對你朋友的媽媽不禮貌歐」
「…」（孩子露出嚇一跳的表情）
「你剛剛應該不是要對你朋友媽媽不禮貌吧？」
「痾…不是…可是…」孩子心念動搖，但又想搬出父母行為當擋箭牌。

「別人說的時候可能他有自己的想法，但是你可以決定對別人的媽媽要不要有禮貌」
「恩（點頭）」
「那就對了！以後說那三個字之前要先想一下歐」
「好」。

從此之後，這群無辜孩子媽媽的清譽，不再被別人家孩子的童言同語玷污，更有趣的是後來家長知道後，搔搔腦袋也說以後會小心使用那三個字。

其實可以直接把責任推給家長「教壞孩子」，卻也可以選擇從孩子下手，因為要家長當面承認講髒話不對不容意，更不用說一下子要改變整個社區。成長中的孩子是持續接受教育雕塑的半成品，與他們好好解釋「髒話髒在哪裡？」，讓孩子自己去判斷價值，改變孩子更可以間接深化孩子頂上的人。環境使孩子偏差，除呼籲家長配合，受過專業訓練、身為孩子重要領航員的教育家們，更應當勇於找出可行方法，耐心教育下一代從良。